Entrevistas con asesores académicos en Woolf.
La Dra. Helen I. Ackers es profesora en Cultura Visual Clásica en la Universidad de Warwick. Ella es una arqueóloga clásica cuya investigación se centra en el arte y la cultura material del mundo antiguo.
Helen, fuiste entrenada como arqueóloga clásica en la Universidad de Oxford, con un enfoque en el arte y la cultura material del mundo antiguo. ¿Podría contarnos más sobre su trabajo de investigación reciente?
Mi investigación hasta la fecha ha estado particularmente preocupada con el retrato en la antigüedad. Esto se refleja en mi tesis DPhil que actualmente estoy desarrollando en una monografía: Género, Imagen y Sociedad: Bustos de retratos de mujeres romanas en el siglo III d. C. Este estudio contribuye a tres vetas importantes del esfuerzo académico: la cultura material romana del siglo III, los estudios de género sobre mujeres romanas y los estudios históricos del arte del formato del busto. Al centrarse en los retratos de mujeres en lo que tradicionalmente se caracteriza como una era militarista hipermasculina, este estudio contribuye a una revisión del siglo III y afirma la importancia de las mujeres romanas y las virtudes asociadas con ellas en este período.
Sobre la base de esta investigación, también me interesa la función social de los retratos de mujeres y lo que sus atributos, peinados, gestos y formatos pueden decirnos sobre las concepciones romanas de la identidad femenina. Por ejemplo, he trabajado en la representación de postizos y pelucas en retratos de mujeres romanas. En términos más generales, gran parte de mi investigación actual se refiere a cómo se usaron los retratos para expresar la identidad local en las periferias del imperio, y cómo, a su vez, esto informó las concepciones "globales" de la identidad romana. Finalmente, mi investigación sobre el formato del busto ha resultado en un interés de investigación relacionado en la colección y recepción del arte y la cultura romana después de la Antigüedad.
Tiene una amplia experiencia en la enseñanza tanto en la Universidad de Oxford como en la Universidad de Warwick. ¿Cuál es su opinión sobre la enseñanza tutorial? ¿Sigue siendo una forma relevante de pedagogía, y si es así, por qué?
He encontrado que la enseñanza de tutoría es extremadamente efectiva, tanto en términos de mi propia educación como de mi experiencia en la realización de tutorías en Oxford. Los tutoriales brindan una oportunidad fantástica para que el estudiante explore e interrogue un problema mientras es guiado cuidadosamente por un experto en el campo. De esta forma, el alumno aprende a pensar libremente y a desarrollar sus propias opiniones. He descubierto que al interrogar a un alumno, en lugar de presentarle directamente "respuestas", formula argumentos mucho más interesantes y obtiene una comprensión mucho más profunda de un tema. De esta manera, se les enseña a los estudiantes no solo a retener información, sino a pensar de verdad: a cuestionarse por qué han sacado sus conclusiones y evaluar y sopesar los argumentos. Este proceso resulta abrumador en argumentos más matizados e intelectualmente maduros. Finalmente, los salones de clase grandes pueden dificultar que los estudiantes puedan conocer e interactuar con los académicos; Los tutoriales proporcionan un antídoto para el anonimato y el aislamiento de los estudiantes.
¿Cuáles son los mayores desafíos que enfrentan ahora las instituciones de educación superior? ¿Cómo ve el proyecto Woolf abordando estos desafíos?
Creo que dos de los mayores desafíos que enfrentan actualmente las instituciones de educación superior son cómo mantener la educación accesible y asequible, y cómo innovar para satisfacer las demandas de un mercado de educación superior verdaderamente global. El primero se ha exacerbado no solo al aumentar las tarifas de los estudiantes, sino también al aumentar los costos de vida en muchos países. En consecuencia, los estudiantes se ven afectados no solo por el costo de su educación, sino también por el costo de reubicarse para estudiar. A este respecto, creo que el proyecto Woolf ofrece algunas soluciones excelentes. Los cursos de Woolf proporcionarán educación de alto valor para el dinero, reduciendo los costos administrativos y de infraestructura de las universidades convencionales, al tiempo que permiten a los estudiantes estudiar de manera flexible desde cualquier parte del mundo.
Esto lleva al segundo desafío: cómo satisfacer las necesidades de un mercado internacional. La mayoría de las universidades ahora reclutan estudiantes de todo el mundo. Esto brinda una oportunidad fantástica para reunir a estudiantes de una amplia gama de entornos y contextos culturales. Sin embargo, elevar el número de estudiantes puede resultar en clases grandes y negarles a los estudiantes el acceso vital a los académicos que les están enseñando. Además, este mercado internacional ha resultado en un crecimiento en los cursos en línea que permiten a las universidades reclutar grandes cantidades de estudiantes internacionales. Sin embargo, una de las decepciones de este enfoque es que muchos de estos cursos en línea hacen poco para combatir el anonimato de los estudiantes. Proporcionan material y evaluaciones, pero eliminan efectivamente la relación académico-estudiante. El proyecto Woolf es verdaderamente innovador a este respecto. Woolf proporcionará una plataforma vital a través de la cual los estudiantes de todo el mundo pueden estudiar y aprender. Además, al estructurar cursos en torno a tutoriales, los estudiantes obtendrán un increíble acceso uno a uno con expertos en sus campos. De esta forma, la educación en línea se vuelve personal, académicamente rigurosa y personalizada.
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